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經 國 三 民 課 程 簡 介
課程模式 以學習區為架構的小主題課程 1. 以學習區為學習主架構，並讓孩子在角落中(自行或由老師引導)進行小主題，此小主題可在角落中持續進行並不干擾其它角落的學習。孩子可以自由選擇加入小主題或留在角落學習中。 2. 主題的教學活動能使學習深入，但也有意義且皆需要同時共存的角落才能兼顧特殊需求和對該主題並沒有興趣的幼兒。 3. 兼顧個別學習與主題式學習，此小主題是從孩子的興趣發展，老師嘗試引導但沒有壓力形成特定的主題。 4. 在個別學習區或個別活動中皆重視統整性學習。 Ex:在體能活動、藝術角落、科學角落中都可有語文、數學、社會學習 課程執行的具體做法 1. 自由而適性的開放空間(設施、教材、人文) 2. 多元混齡的學習規畫(突破同齡編班的迷思) 3. 以幼兒為學習中心(責任感、做決定、做記錄) 4. 彈性的學習時間(適應個別差異的發展與興趣) 5. 情境式教學互動模式(意識、覺知、學習義意化) 6. 輔助諮詢的教師角色(促發、引導、提問、協助…) 7. 多樣化的教學型態(個別/小組/團體、動靜、收放、鬆緊) 8. 統整性的課程與質性的評量(學習歷程與記錄) 課程與學習評量的規畫 底色部份為發展目標與學習目標的區間，為課程設計與評量的基準。  學習環境與活動規劃 1.個別與小組活動（學習區規劃） IQ基地台--（認知常識）社會常識/自然知識/邏輯推理/數理概念/規則遊戲 童話積木城--（立體建構）三度空間搭建/半結構材料建構與分解/計畫執行回顧（社會情緒）人際溝通/角 色認知/語言認知的綜合 彩色YOYO樂園--（藝術創作）藝術材料運用/抽象表達/感受與鑑賞/作品呈現 DIY天地--（感官統整）手眼協調/精細動作/計畫執行回顧/作品分享 幸福小書店--(語文經驗) 閱讀/圖文表達/繪本創作與分享 小木匠工坊(中大班)-- (產品製作) 實用建構/半結構材料釘合拆解//計畫執行回顧 魔法實驗室(中大班)--（製備實驗）觀察實驗/發現/解決/分享成果(依幼兒的學習需求陸續開放與調整，並 依幼兒興趣延伸為小主題學習) 2. 班級活動 班級經營：認識同學老師與環境、班級凝聚與歸屬、教室常規討論、人際互動討論 幼小銜接：中大語文活動--聽/說/讀/寫/算（著重 音韻/語言/文字/書本概念） 多元遊戲：兒歌、故事、音樂、體能、律動、戲劇等活動 3. 特定活動 分 享 日：每週一天，孩子可自家中將他喜愛的書籍、錄音帶、照片、益智玩具..等 帶來所裡與同學分享（但請勿攜帶刀槍類玩具及糖果）。 戶外運動：小幼及中大班每週至少4次，每次一小時，以附近公園為主。 戶外教學：中/大班視教學目的而定。 消防演習：每月一次，依天候情況，實際演練逃生或行走不同安全門之路線。 衛教課程：每月一次，由護士輪流到各班與幼兒討論保健習慣與常識。 慶 生 會：每月第一天（遇例假日順延），所內統自製健康蛋糕為該月壽星慶生。 為避免不必要的油糖攝取，請家長勿再為孩子準備市售生日蛋糕。 動 手 做：各班依孩子動作能力的發展與經驗設計菜單，讓孩子親自動手製作餐點。 多元融合活動：每學期定期安排特殊需求幼兒的融合拜訪與返融合體驗、拜訪活動。 代間學習服務：視課程需求安排年長或銀髮貴人語幼兒互動的文化學習活動。 節慶活動：配合舊曆年、元宵、端午、中秋之節慶活動或四季時令的各項活動。 全所親子活動：12月底歲末活動.兒童劇演出.5月溫馨月活動.以園遊會型式進行 畢業心的方程式：以中、大班家庭共同參加的畢業活動，包含(畢業典禮、畢業宿營、鐵 馬研習營、鐵馬大會考)。 |