教保理念說明

課程理念
重視學習動力與意志,有別於知能學習:
七歲以前的孩子並非以理智學習,而是以感知學習;其認知的基模也與成人不同,由成人來教導知識與能力,孩子容易趨向依賴記憶式學習、易對人事物形成以偏概全的誤解。因此學前幼兒最重要的學習,應是著重於啟發學習的態度-學習的動力和面對困難的意志力,而非學習知識內容。因此三民的教育不在於學什麼/學到什麼而是怎麼生活/怎麼能幫助自己or別人學習。

重視生命教育,有別於理性/智性教育:
生命教育是21世紀教育的重要課題,其本質不是要教導人對生命有統一的、固定的看法或見解,而是對自己與他人生命的存在保持覺知狀態。我們並不希望教育的結果是教導兒童為可見的外在需求而活得像一個具理性的機器人一般,而應是開啟其靈性的覺知與敏察,覺識個人生命的使命與追求存在的價值。所以,三民的品格教育重視的不是理性的公民教育,而是覺知的生命教育:自愛愛人。
重視適性教育,有別於精英/齊頭教育:
因材施教是孔夫子在三千年前就提醒老師的教育理念。而今的開放式教育將此理念發揮到極至,適性教育尊重每一個個別生命的差異性,不用齊頭或線性的標準來看待學習。學習的進展是與過去的自己比較,而不是與他人比較。因此三民的教育重視的不是要孩子是否比別人強或不輸陣,而是如何發展個人成為有別於他人的自己,並且能將潛能發揮成為個人存在的價值。

重視融合教育,有別於分齡/分能教育:
每一個個體的專擅和發展速度不同,但是在教學上,並不因此而重視分齡分能教育,反而要讓孩子因為融合式的教育設計,讓孩子有機會學習瞭解與尊重差異。所以三民的教育不會以畫分孩子的能力來教學為主,而是僅量多讓不同程度、個性、需求的孩子,有機會依照自己
的選擇與步調來學習,並創造機會互助合作學習,相互打氣,從而學習如何尊重包容彼此的差異,並且相互扶持。

課程設計
本所課程為促進幼兒全人發展為目標,以生命、適性、融合教育理念規劃均衡統整性的的課程內容,並在生活化與情境化的原則下設計學習活動,同時彈性回應幼兒的需求而調整課程內容或執行方式。
為了落實課程理念,本所未採用一般市售的現成教材,而由所內老師依照每一班級或班群幼兒的整體發展需求,自行編擬適齡適性的教學內容,並隨時彈性回應孩子與環境互動中的動態學習需要。