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如何看待幼兒的學習評量
前任園長 李慧娟老師
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三民的老師們到了每年的六、七月份，都是忙翻天的：除了大班孩子
的畢業旅行、畢業典禮以及孩子升班環境與課程的準備外，另一個繁
重的工作便是為每一位她的小組幼兒書寫學年度的學習總評量。您也
許很難想像在托兒所的老師們，不但沒有暑假，而且六、七、八月還
是一年中工作量最重的時段，這三個月的週末老師們幾乎都是沒有休
息的。
因此，當您收到老師寫的評量時，除了要感謝老師的辛勞外，請注意
評量項目的意義並用積極正面的態度看待，不要輕忽為是一張簡單的
成績單，才不辜負老師用心，以下是提醒您看待幼兒學習總評量的一
些概念：
一、 評量表是根據發展提供多向度的關照
本所的評量表是依照本所的設立宗旨：健康安全、自愛愛人、快樂學
習三大目標為架構，並將發展與學習的能力指標放入評量項目中，這
些類分是幫助成人能不局限在某些學習向度，更全方位地關照孩子的
學習與成長。同時，也提示我們認為學前幼兒發展的重要順序是「健
康安全」→「自愛愛人」→「快樂學習」。
二、 孩子的學習永遠在動態變化中
每一個孩子的發展與學習速率不同。在學前的幾年裡，其平均速度也
各有不同，可以確定的是孩子的學習永遠在動態的變化中，所以老師
的評量報告其實不是一種絕對的評量結果，而是在他的動態發展中所
捕捉到的多數常態，而且從老師寫報告到您收到報告間，孩子也有可
能已經又往前跨一步了。因此，您所收到的評量多半是” 已經過去也
完成”的現象，可做為回顧記錄的參考，同時是肯定他的資料。
三、 學習評量的報告是為了提醒我們：孩子的下一步是什麼
每一個孩子的發展與學習速率不同，即便是同年同月同日出生的雙胞
胎，都不適合拿來比較，何況和其它的孩子比，所以提醒您注意孩子
在這學期自己的進步情形，並給予孩子積極的鼓勵。在評量表上所呈
現的”尚待加強”，則是孩子的學習下一步。請關心與注意孩子有那些
待加強的部份，但是請和老師一樣為孩子搭建學習鷹架，不需要直接
指導孩子該項能力。
「鷹架」是建築上使用的名詞，也是蓋高樓時必要的工法，鷹架並不
是房子的本身，當高樓蓋好鷹架就會被拆除，但缺了鷹架，高樓可能
蓋不起來。這概念被用來解釋成人幫助孩子學習的引導架構。簡單的
說是不要直接給孩子魚吃，要給他釣竿。舉一個簡單的例子來說，當
孩子說媽媽我不會時，不要直接示範/教他或幫他做；而是引導他思
考，給他一些相關的線索，幫助他嚐試或找尋答案。即便他在嚐試或
找尋答案的方向有錯誤也不要太急著糾正他，而是給他一些些提示，
讓他自己選擇，有時就像猜謎一樣。請讓孩子相信自己學習的能力。 |
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