如何看待幼兒的學習評量
                                   
                                   前任園長 李慧娟老師 

 
三民的老師們到了每年的六、七月份,都是忙翻天的:除了大班孩子

的畢業旅行、畢業典禮以及孩子升班環境與課程的準備外,另一個繁

重的工作便是為每一位她的小組幼兒書寫學年度的學習總評量。您也

許很難想像在托兒所的老師們,不但沒有暑假,而且六、七、八月還

是一年中工作量最重的時段,這三個月的週末老師們幾乎都是沒有休

息的。

因此,當您收到老師寫的評量時,除了要感謝老師的辛勞外,請注意

評量項目的意義並用積極正面的態度看待,不要輕忽為是一張簡單的

成績單,才不辜負老師用心,以下是提醒您看待幼兒學習總評量的一

些概念:

一、 評量表是根據發展提供多向度的關照

本所的評量表是依照本所的設立宗旨:健康安全、自愛愛人、快樂學

習三大目標為架構,並將發展與學習的能力指標放入評量項目中,這

些類分是幫助成人能不局限在某些學習向度,更全方位地關照孩子的

學習與成長。同時,也提示我們認為學前幼兒發展的重要順序是「健

康安全」→「自愛愛人」→「快樂學習」。

二、 孩子的學習永遠在動態變化中

每一個孩子的發展與學習速率不同。在學前的幾年裡,其平均速度也

各有不同,可以確定的是孩子的學習永遠在動態的變化中,所以老師

的評量報告其實不是一種絕對的評量結果,而是在他的動態發展中所

捕捉到的多數常態,而且從老師寫報告到您收到報告間,孩子也有可

能已經又往前跨一步了。因此,您所收到的評量多半是” 已經過去也

完成”的現象,可做為回顧記錄的參考,同時是肯定他的資料。

三、 學習評量的報告是為了提醒我們:孩子的下一步是什麼

每一個孩子的發展與學習速率不同,即便是同年同月同日出生的雙胞

胎,都不適合拿來比較,何況和其它的孩子比,所以提醒您注意孩子

在這學期自己的進步情形,並給予孩子積極的鼓勵。在評量表上所呈

現的”尚待加強”,則是孩子的學習下一步。請關心與注意孩子有那些

待加強的部份,但是請和老師一樣為孩子搭建學習鷹架,不需要直接

指導孩子該項能力。

「鷹架」是建築上使用的名詞,也是蓋高樓時必要的工法,鷹架並不

是房子的本身,當高樓蓋好鷹架就會被拆除,但缺了鷹架,高樓可能

蓋不起來。這概念被用來解釋成人幫助孩子學習的引導架構。簡單的

說是不要直接給孩子魚吃,要給他釣竿。舉一個簡單的例子來說,當

孩子說媽媽我不會時,不要直接示範/教他或幫他做;而是引導他思

考,給他一些相關的線索,幫助他嚐試或找尋答案。即便他在嚐試或

找尋答案的方向有錯誤也不要太急著糾正他,而是給他一些些提示,

讓他自己選擇,有時就像猜謎一樣。請讓孩子相信自己學習的能力。