如果教育是商品
傳遞愛的機會給孩子
九大先天氣質照顧因應
二元思考與高層次思考98
小手交朋友948
小霸王97
不急著給答案98
不想上學97
父母是性侵防治第一線985
吃飯黃帝大98
如何看待幼兒的學習評量98
別當直升機父母97(ˊ)
我們的視野有多寬廣
把光芒還給主角983
沒有苦過不懂慈悲
孩子的三千六要怎麼用98
美語學習的背後957
從拍照留念說起97
您在養孩子?還是養猴子?
接受情緒,少講道理97
媽媽和孩子的內心話99.7
愛 是不能教導的97
愛與陪伴親子共讀 97
溝通 寬稿 95.12
照顧要為獨立做準備
要為成熟做示範
回應當下感受 不問是非
怎麼為孩子選書呢?
您和孩子生命共同資產
關心孩子的半歲期966
中一新生發言稿
 
如何看待幼兒的學習評量
三民顧問 李慧娟老師 980730

 
三民的老師們到了每年的六、七月份,都是忙翻天的:除了大班孩子的畢業旅行、畢業典禮以及孩子升班環境與課程的準備外,另一個繁重的工作便是為每一位她的小組幼兒書寫學年度的學習總評量。您也許很難想像在托兒所的老師們,不但沒有暑假,而且六、七、八月還是一年中工作量最重的時段,這三個月的週末老師們幾乎都是沒有休息的。
因此,當您收到老師寫的評量時,除了要感謝老師的辛勞外,請注意評量項目的意義並用積極正面的態度看待,不要輕忽為是一張簡單的成績單,才不辜負老師用心,以下是提醒您看待幼兒學習總評量的一些概念:
一、 評量表是根據發展提供多向度的關照
本所的評量表是依照本所的設立宗旨:健康安全、自愛愛人、快樂學習三大目標為架構,並將發展與學習的能力指標放入評量項目中,這些類分是幫助成人能不局限在某些學習向度,更全方位地關照孩子的學習與成長。同時,也提示我們認為學前幼兒發展的重要順序是「健康安全」→「自愛愛人」→「快樂學習」。
二、 孩子的學習永遠在動態變化中
每一個孩子的發展與學習速率不同。在學前的幾年裡,其平均速度也各有不同,可以確定的是孩子的學習永遠在動態的變化中,所以老師的評量報告其實不是一種絕對的評量結果,而是在他的動態發展中所捕捉到的多數常態,而且從老師寫報告到您收到報告間,孩子也有可能已經又往前跨一步了。因此,您所收到的評量多半是” 已經過去也完成”的現象,可做為回顧記錄的參考,同時是肯定他的資料。
三、 學習評量的報告是為了提醒我們:孩子的下一步是什麼
每一個孩子的發展與學習速率不同,即便是同年同月同日出生的雙胞胎,都不適合拿來比較,何況和其它的孩子比,所以提醒您注意孩子在這學期自己的進步情形,並給予孩子積極的鼓勵。在評量表上所呈現的”尚待加強”,則是孩子的學習下一步。請關心與注意孩子有那些待加強的部份,但是請和老師一樣為孩子搭建學習鷹架,不需要直接指導孩子該項能力。

「鷹架」是建築上使用的名詞,也是蓋高樓時必要的工法,鷹架並不是房子的本身,當高樓蓋好鷹架就會被拆除,但缺了鷹架,高樓可能蓋不起來。這概念被用來解釋成人幫助孩子學習的引導架構。簡單的說是不要直接給孩子魚吃,要給他釣竿。舉一個簡單的例子來說,當孩子說媽媽我不會時,不要直接示範/教他或幫他做;而是引導他思考,給他一些相關的線索,幫助他嚐試或找尋答案。即便他在嚐試或找尋答案的方向有錯誤也不要太急著糾正他,而是給他一些些提示,讓他自己選擇,有時就像猜謎一樣。請讓孩子相信自己學習的能力。