如果教育是商品
傳遞愛的機會給孩子
九大先天氣質照顧因應
二元思考與高層次思考98
小手交朋友948
小霸王97
不急著給答案98
不想上學97
父母是性侵防治第一線985
吃飯黃帝大98
如何看待幼兒的學習評量98
別當直升機父母97(ˊ)
我們的視野有多寬廣
把光芒還給主角983
沒有苦過不懂慈悲
孩子的三千六要怎麼用98
美語學習的背後957
從拍照留念說起97
您在養孩子?還是養猴子?
接受情緒,少講道理97
媽媽和孩子的內心話99.7
愛 是不能教導的97
愛與陪伴親子共讀 97
溝通 寬稿 95.12
照顧要為獨立做準備
要為成熟做示範
回應當下感受 不問是非
怎麼為孩子選書呢?
您和孩子生命共同資產
關心孩子的半歲期966
中一新生發言稿
 
回歸本質系列---閱讀、悅讀
三民顧問 李慧娟老師 971209

您和孩子生命共同資產的定額存款
   97年六月,芬蘭大學一位教育心理學教授受邀於經國幼保系主辦的國際研討會,他說芬蘭的OECD PISA測驗中,獲得多項世界第一,但芬蘭的教育從來就沒有為這些測驗設計課程或做任何準備。PISA測驗的成績只是芬蘭教育的副產品。芬蘭教育重視的是教育的本質,而且是全面、普遍的本質,不是「精英教育」。他強調芬蘭的教育真正值得讚許的不是總平均成績最高,而是標準差最小,也就是說:大家都一樣好。這他這些話只是在提醒我們:回歸本質,不要為了「績效」而努力。如同看到「海角七號」的成功,如果不回歸本質,就會落入「海馬45號」的仿效迷思,永遠本末倒置。
   
    近幾年,因為政治、經濟與社會的因素,臺灣面臨著解構與重新建構的過程,接著有人憂心地呼籲「品格教育」來挽救價值觀的崩解。事實上,如果「人的素質」提高,我們就可以把「品格」交給「人」來抉擇。如果「人的素質」不高,品格教育可能只是徒增說到做不到的「口號」而已。「道可道,非常道」,道理是說不完,也說不清的,而且還可能越說越擰。如果道理都可以說得清,臺灣現在不會這麼亂。
   
    人的素質,需要長期的涵養。生命是複雜的、人的內在需求是「善惡並存」的,道理說太多,人會自動把耳朵關起來,因為「道理」與內在需求常有衝突,最後人就會拒絕「道理」,結果可能適得其反。生命實相是:人是為困難與衝突而存在的;如何面對困難與衝突,就是人生的「功課」;生命不一定可以順遂,但是一定可以有不斷的學習。
「小大讀書會」的起心動念,為什麼只在很單純的「欣賞」-而且是「深層的欣賞」?因為深層的欣賞是「涵養」不是思考,好的繪本自然會引發內在的感受或想法,那些都不需要急著討論,我們相信深層的欣賞需要消化,開花前的苞芽需要時間孕育。做父母的最大享受就是可以「回轉小孩」,再過一次童年,何苦剝奪孩子的童年,要他提早「成熟」,變成「小大人」?小大欣賞繪本的共讀模式,可以形容成「為您和孩子生命的共同資產定額存款」,將來他在生命中可能要經歷的大風浪,都可能因為有這些存款而安然渡過;您也是真正為孩子未來的幸福預存「本金」,因為心靈的富有是別人永遠拿不走的。

    原汁原味的共讀模式看起來簡單,但是卻帶著很深的期許,希望家長真正放下內在的焦慮與「評價」的習慣,單純地與孩子一起欣賞經典創作的美。再次恭賀「台北三民小大」已經於97年11月27日正式成立,目前已有24對親子,分成三梯隊開始運作(時間地點張貼在公佈欄)。也歡迎其它家長們踴躍加入。只要先放慢您的腳步,每週承諾給孩子至少一小時,享受美好的共讀時光就是最大的改變。以下也重申小大讀書會的精神與原則。

小大精神:強調體會繪本深層的美
一、文學、藝術、創作的欣賞,讓繪本成為單純的繪本而不是工具。
二、從繪本中重新認識孩子,陪孩子成長。
三、從繪本中重新體悟生活與生命的點滴。

小大說繪本的原則:四不一沒有
四不: (1)不多做解釋-原汁原味地念繪本內容給孩子聽。
(2)不指指點點-否則會破壞孩子讀繪本的節奏。(畫面有趣稍停頓)
(3)不要下結論-不要急著想教孩子什麼,把繪本當工具。
(4)不討論心得。

一沒有:沒有禮物。沒有禮物是最好的禮物;不要混淆說故事的快樂。
要讓孩子將看書當成自然的享受,養成自動閱讀的習慣。

像”清粥小菜“一般地唸繪本一點都不難、誰都做得到,天天吃一點,勝過大魚大肉,而且令人永遠懷念。