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愛與陪伴－親子共讀
前任園長 慧娟老師
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根據2007年最新公佈的「國際閱讀素養調查」 (Progress
inInternational Reading Literacy Study，簡稱PIRLS)，台灣
在四十五個國家地區中，整體排名第二十二，台灣學生每天課
外閱讀的比率甚至排名最後，遠低於國際平均值。為探討國內
閱讀環境問題，天下雜誌教育基金會在去年底舉辦了幾場「國
際閱讀教育論壇」，請PIRLS台灣區計畫主持人柯華葳教授，針
對台灣與香港調查結果提出報告與分析。她在論壇中感嘆地指
出：台灣學生每天校外為興趣閱讀的比率甚至排名最後，探究
原因，與台灣傳統升學率壓力有關，學生視閱讀為功課，學校
也缺少閱讀課的教學，使得學生失去閱讀熱情。
從幼兒教育的觀點來看，閱讀的興趣與習慣其實早在幼兒時期
就可建立，而親子共讀是對閱讀興趣與習慣建立是最有價值的
一件事。主要原因在親子共讀時的情感層面：「愛與陪伴」，
繪本圖書不但在親子關係上扮演了情感流動的媒介角色，而且
在共享繪本時的心靈流動又會成為喜愛閱讀的動力，一舉兩
得。在國內發揚這一觀點最知名的莫過於：兒童文學工作者林
美真老師多年來所推動的「小大讀書會」以及2007年在苗栗、
彰化、澎湖等鄉村地區發起「愛與陪伴‧經典100」深耕閱讀計
畫。她建議一種「原汁原味」共讀的模式，讓家長們在忙碌之
餘可陪伴幼兒輕鬆共讀，不但不會是另一份繁累的工作，還可
以是雙方共同分享的心靈饗宴。
三民的家長會已在今年4月17日先拜訪了成長水蓮園的「成長
小大」，4月19,20日三民舉辦了台北市教保人員研習活動「親
子共讀萬花筒」，接著五月份溫馨月中三民舉辦親子共讀獎，
家長會也即將開會討論成立「三民小大」的可能性與計畫。在
此以「成長小大讀書會」為例先向家長們簡單介紹小大讀書會
的特色與小大親子共讀的模式。(感謝水蓮園所長鄭世儀提供資
料)
小大讀書會
兒童文學工作者林美真老師命名並發起。主張由數個家庭共同
組成，首先在每次的聚會中由各家的大人自選喜愛的繪本，輪
流唸讀給所有大人小孩，可能每次聚會由三~四位家長負責，
每位唸兩~三本繪本，一個半小時可分享9~12本好書，說完故
事爸媽可以小聊一下再回家。每次活動以親子共同出席為原
則。當孩子也願意唸書給大家聽時，也歡迎孩子加入唸書行
列。林真美老師說：「閱讀經典繪本，是了解繪本，並提升繪
本鑑賞能力的不二法門。」 和繪本傑作展開一場又一場美好的
相遇，可以讓一代又一代的孩子，都能保有幸福童年的秘密。
所以，小大讀書會以經典繪本100入門，為共讀開啟心靈饗宴
的大門。這是一種透過家庭合作分享的方式促進親共讀的樂趣
與習性，不但可以增加繪本欣賞的廣度與深度，也可持續激勵
愛與陪伴的動力。
讀書會的目的：
一、親子營造共同回憶機會
二、聚集能量場的地方
三、一個繪本分享的舞台
四、彼此鼓勵打氣的充電時光
五、實現夢想的搖籃
共讀的指導原則：
【原則一】小大的宗旨 ── 成長小大成立的宗旨：”提倡小大
繪本精神，忠於原著與建立親子 情感”的原則。
【原則二】單純的快樂 ── 在多元親子共讀的方案中，我們
不排斥任何有益共讀的方案，但”單純的快樂”是我們的堅持，
調整是因為大人和小孩一同自然發展的歴程，而非刻意雕塑幼
兒，而將共讀變成了一種訓練方式，成了另一門才藝課，或將
孩子淪為工具。
【原則三】自在的成長 ── 在調整的過程中，我們以充份的
準備、微幅的改變、謹慎的引導，誘發統整孩子的潛能。過程
中，讓每個人做自己，依自己的速度自在的成長，包括所有的
大人和小孩。不對任何人做價值判斷。
【原則四】尊重和信任 ── 各位伙伴，”成長小大”成立不易，
要珍惜，每位夥伴都是重要的參與者，每位夥伴都有權表示自
己的意見，每個人的意見應被尊重、被允許存在於團體中。
原汁原味的共讀模式
強調體會繪本深層的美：
一、文學、藝術、創作的欣賞，讓繪本成為單純的繪本而不是
工具。
二、從繪本中重新認識孩子，陪孩子成長。
三、從繪本中重新體悟生活與生命的點滴。
期望陪伴孩子學習不是一件苦悶的事，而是一種享受與喜悦：
這是單純的行為，沒有帶著要孩子贏別人或擔心輸別人的目的
或想法，讓親子的情感在讀與聽中深刻流動，這樣親子才能享
受共讀。
一、 直接破題
(一)放感情－釋放感情滿，便會有自己的味道；再將感情從繪
本釋放出來。不必擔心講得不好，只要敢上台，就是成功的
第一步。
（二）選好書－選擇經典繪本。（請參考小大季刊26期）
二、 說繪本的技巧
（一）四不一沒有
四不：1.不多做解釋－原汁原味地念繪本內容給孩子聽。
2.不要指指點點－否則會破壞孩子讀繪本的節奏
3.不要下結論－大人不要急著想教孩子什麼，把繪本當
工具。
4.不要討論心得。
一沒有：沒有禮物。沒有禮物是最好的禮物；不要混淆說故事
的快樂。
（讓孩子將看書當成自然的享受，養成自動閱讀的習慣。”清粥
小菜“的唸繪本一點都不難。）
（二）抑揚頓挫－注意聲音的大小，速度的快慢，知道拿捏收
放。
（三）適時停頓，讓孩子有機會欣賞圖。
（四）如果要講故事給很多人聽，可加一些小動作，但不可破
壞繪本，也不是喧賓奪主。 |
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